Tecnología, innovación e investigación: aprendiendo haciendo
📅 Fecha: Curso 2025-2026
👨🏫 Profesorado responsable: Pedro Martínez Martín
🏫 Departamento: Tecnología e Informática
📚 Materia: Tecnología y Digitalización (2.º y 3.º ESO) y Tecnología e Ingeniería I (1.º Bachillerato)
👥 Nivel educativo: 2.º ESO · 3.º ESO · 1.º Bachillerato
🔬 Ámbitos STEM trabajados:
Tecnología · Ingeniería · Inteligencia Artificial · Programación · Impresión 3D · Electrónica · Investigación Aeroespacial · Diseño Digital · Pensamiento Computacional
Introducción
Durante el curso 2025-2026 el alumnado de Tecnología y Digitalización y Tecnología e Ingeniería I ha participado en numerosas actividades que integran la resolución de problemas, el diseño tecnológico y la utilización de herramientas digitales actuales. A través de proyectos de programación, inteligencia artificial, simulación electrónica, diseño e impresión 3D e investigación aeroespacial, el alumnado ha desarrollado competencias técnicas y científicas mediante metodologías activas basadas en la experimentación y el aprendizaje por proyectos.
Objetivos de aprendizaje
- Comprender y aplicar el pensamiento computacional para resolver problemas tecnológicos.
- Utilizar herramientas de inteligencia artificial de forma crítica y eficaz mediante la elaboración de prompts adecuados.
- Diseñar, simular y analizar circuitos electrónicos mediante software de simulación.
- Desarrollar proyectos de diseño e impresión 3D y aplicar el método científico en retos de ingeniería e investigación aeroespacial.
Desarrollo de la actividad
1. Preparación
Se introdujeron los contenidos propios de cada materia mediante explicaciones, demostraciones y actividades guiadas relacionadas con programación, electrónica, diseño asistido por ordenador, inteligencia artificial e ingeniería.
Asimismo, el alumnado recibió orientaciones sobre el uso responsable de herramientas de inteligencia artificial, aprendiendo a elaborar prompts adecuados para obtener información fiable y útil en diferentes contextos académicos.
2. Desarrollo
En Tecnología y Digitalización, el alumnado diseñó y simuló diferentes circuitos electrónicos utilizando Tinkercad, comprobando el comportamiento de componentes eléctricos y analizando las medidas obtenidas mediante instrumentos virtuales.
Paralelamente se desarrollaron actividades de programación, construyendo diagramas de flujo que representaban situaciones de la vida cotidiana y trasladando posteriormente algunos de estos algoritmos al entorno de programación por bloques Scratch, fomentando además la creatividad mediante propuestas de mejora diseñadas por el propio alumnado.
Dentro del bloque de fabricación digital se realizaron diseños destinados a la impresión 3D, elaborando, entre otros proyectos, un llavero personalizado con la imagen corporativa del IES Monterroso.
En Tecnología e Ingeniería I, el alumnado utilizó la inteligencia artificial como herramienta de apoyo para profundizar en contenidos técnicos y para documentar su participación en el Gran Concurso del Hormigón, organizado a nivel nacional por el Colegio Oficial de la Arquitectura Técnica de Málaga.
Finalmente, en 2.º de ESO se desarrolló una Situación de Aprendizaje vinculada a la Agencia Espacial Europea (ESA), en la que los estudiantes asumieron el papel de ingenieros encargados de seleccionar el material más adecuado para la construcción de la nave espacial Orion, analizando experimentalmente las propiedades de diferentes materiales y justificando científicamente su elección.
3. Trabajo del alumnado
El alumnado investigó información utilizando herramientas de inteligencia artificial, diseñó algoritmos y diagramas de flujo, desarrolló programas en Scratch, simuló circuitos electrónicos con Tinkercad, creó modelos tridimensionales para impresión 3D y elaboró informes científicos fundamentados en los resultados obtenidos durante los ensayos experimentales del reto planteado por la ESA.
4. Puesta en común o producto final
Los distintos proyectos concluyeron con la presentación de circuitos simulados, programas desarrollados, diseños impresos en 3D y exposiciones donde cada grupo justificó las decisiones adoptadas durante el proceso de diseño e investigación. En el proyecto aeroespacial, el alumnado presentó la selección razonada del material más adecuado para la misión espacial propuesta.
Competencias y saberes trabajados
- Pensamiento computacional.
- Diseño de algoritmos y diagramas de flujo.
- Programación mediante Scratch.
- Uso responsable de la Inteligencia Artificial.
- Elaboración de prompts eficaces.
- Simulación de circuitos electrónicos mediante Tinkercad.
- Diseño e impresión 3D.
- Método científico aplicado a la ingeniería.
- Propiedades de los materiales.
- Investigación aeroespacial.
- Resolución de problemas tecnológicos.
Resultados obtenidos
El alumnado ha desarrollado competencias digitales y tecnológicas mediante experiencias prácticas muy próximas al ámbito profesional. La utilización de simuladores electrónicos ha permitido comprender el funcionamiento de los circuitos antes de su montaje físico, mientras que la programación ha favorecido el desarrollo del pensamiento lógico y la resolución estructurada de problemas.
El empleo de herramientas de inteligencia artificial ha servido para mejorar la búsqueda y organización de la información, aprendiendo además la importancia de formular correctamente las consultas. Los proyectos de impresión 3D han acercado al alumnado a los procesos actuales de fabricación digital y la propuesta desarrollada junto a la Agencia Espacial Europea ha permitido aplicar el método científico para resolver un reto real de ingeniería.
Relación con el Programa STEM
Esta propuesta representa plenamente la filosofía del Programa STEM al integrar ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas mediante proyectos donde el alumnado diseña, experimenta, programa, analiza datos y construye soluciones reales. La combinación de inteligencia artificial, simulación electrónica, fabricación digital e investigación aeroespacial favorece el desarrollo de competencias científicas y tecnológicas alineadas con los retos de la sociedad actual.
Galería de imágenes
Evidencias del trabajo realizado
- Diagramas de flujo elaborados por el alumnado.
- Programas desarrollados en Scratch.
- Simulaciones electrónicas realizadas con Tinkercad.
- Diseños para impresión 3D.
- Llaveros impresos con la identidad del IES Monterroso.
- Informes y presentaciones del reto de ingeniería de la ESA.
- Investigaciones apoyadas mediante herramientas de Inteligencia Artificial.
Valoración de la experiencia
Las diferentes actividades han permitido trabajar contenidos tecnológicos mediante proyectos reales, incrementando la motivación y la autonomía del alumnado. La combinación de programación, simulación, fabricación digital e investigación científica ha favorecido un aprendizaje competencial en el que los estudiantes han podido aplicar los conocimientos adquiridos para resolver problemas de ingeniería de forma creativa y fundamentada.
Información para la Memoria STEM
Número aproximado de alumnos participantes: ________
Cursos implicados: 2.º ESO · 3.º ESO · 1.º Bachillerato
Colaboración con otros departamentos o entidades: Colegio Oficial de la Arquitectura Técnica de Málaga y Agencia Espacial Europea (ESA) (materiales didácticos del reto educativo).
ODS trabajados (si procede):
- ODS 4. Educación de calidad.
- ODS 9. Industria, innovación e infraestructura.
- ODS 12. Producción y consumo responsables.
- ODS 17. Alianzas para lograr los objetivos.
Etiquetas recomendadas
STEM, IES Monterroso, Innovación Educativa, Tecnología y Digitalización, Tecnología e Ingeniería I, Inteligencia Artificial, Prompts, Scratch, Pensamiento Computacional, Tinkercad, Electrónica, Impresión 3D, Investigación Aeroespacial, ESA, Ingeniería, Fabricación Digital
