Plantillas “Usando un tono, escribe X para Y”: la plantilla que más uso con Claude

Seguimos probando las plantillas de prompts del capítulo de escritura de "Claude For Dummies". En este vídeo me centro en la primera de todas, la más básica y la que más se usa: "Usando [tono], escribe [tipo de contenido] sobre [tema] para [audiencia]".

Para probarla con un caso real, no con un ejemplo de empresa como los del libro, elegí algo de mi día a día: convencer a mi alumnado de 1º de ESO de que el uso excesivo del móvil perjudica su rendimiento académico.

El primer intento

El primer prompt fue directo: "Usando un tono amigable y cercano, escribe por qué el uso del móvil es negativo para el alumnado de 1º de ESO. El argumento central: si en vez de estar con el móvil estuvieran estudiando, sus notas serían mucho mejores. Y un segundo argumento, más incómodo: cuando están en Instagram están, en el fondo, trabajando para Meta, que gana dinero con su tiempo de atención mientras ellos no ganan nada y pierden tiempo de estudio."

Claude devolvió un texto con buen tono, cercano, sin sermón, que explicaba la idea del "trabajo gratis para Meta" con una metáfora sencilla: cada minuto en la app es tiempo que se convierte en dinero de publicidad para otra persona, no para el alumno. Funciona bien como texto, pero tenía un problema de fondo: todo lo que decía sonaba razonable, pero no había ninguna fuente real detrás. Era una opinión bien escrita, no un argumento verificable.

El segundo intento: pedirle las fuentes

Aquí está el paso que marca la diferencia entre usar Claude para redactar y usar Claude para argumentar con rigor: le pedí que buscara en internet estudios reales que respaldaran esa idea, en vez de quedarnos con la versión "de sentido común".

El resultado cambió por completo el texto. En vez de una afirmación sin respaldo, apareció un metaanálisis publicado en 2018 en la revista Computers & Human Behavior, que combina los resultados de 39 estudios distintos con casi 150.000 estudiantes de 14 países: cuanto más tiempo se pasa con el móvil, peor es, de media, el rendimiento académico. No es una relación enorme, pero es constante y está medida, no inventada.

Para la parte de "trabajar gratis para Meta", apareció el dato concreto: Meta ingresó más de 133.000 millones de dólares en 2023, y el 98% de ese dinero vino de la publicidad. Y para explicar el mecanismo por el que las apps están diseñadas para retener nuestra atención, encontré una guía del Centro para la Tecnología Humana, una organización fundada por antiguos trabajadores de estas empresas, que además tiene una versión pensada específicamente para adolescentes. Ahí aparece el dato de que las personas pasan de media más de 150 minutos al día en redes sociales, y que el contenido más emocional o exagerado consigue entre un 17% y un 24% más de interacción que el contenido normal, lo cual explica por qué el feed de cualquiera está lleno de cosas dramáticas: el algoritmo elige eso a propósito.

Por qué esto importa para el aula

La lección de este vídeo no es solo "Claude puede buscar información". Es que la misma plantilla de prompt, con el mismo tono y la misma estructura, puede producir dos textos con la misma apariencia de calidad pero con un rigor completamente distinto. El primer texto convencía; el segundo, además de convencer, se puede defender si un alumno pregunta "¿y esto quién lo dice?".

Para material que se va a usar en un aula, esa diferencia no es un detalle menor. Es la diferencia entre repetir una intuición y enseñar a pensar con evidencia, que es exactamente lo que queremos modelar delante de nuestro alumnado cuando hablamos de usar la inteligencia artificial con criterio.

El texto final, con las fuentes citadas y enlazadas, queda listo para llevarlo a clase tal cual, o para usarlo como punto de partida de un debate sobre el uso del móvil con datos reales encima de la mesa en vez de solo opiniones.