La Inteligencia Artificial al servicio del aprendizaje de idiomas: Claude diseña un proyecto de aula para 1.º de ESO
📅 Fecha: Curso 2025-2026
👩🏫 Profesorado responsable: Carmen Cecilia
🏫 Departamento: Inglés
📚 Materia: Inglés
👥 Nivel educativo: 1.º de ESO
🔬 Ámbitos STEM trabajados: Inteligencia Artificial · Competencia Digital · Comunicación Lingüística · Aprendizaje Basado en Proyectos · Creatividad
Introducción
La Inteligencia Artificial está transformando la forma de preparar materiales didácticos y diseñar experiencias de aprendizaje. En esta ocasión, la profesora Carmen Cecilia, del Departamento de Inglés del IES Monterroso, ha incorporado herramientas de IA generativa como Claude, ChatGPT, Copilot y Canva AI para diseñar proyectos adaptados a las necesidades de su alumnado.
Como ejemplo de esta nueva forma de trabajar, se ha utilizado Claude para generar, a partir de un único prompt cuidadosamente elaborado por la docente, una guía completa para un proyecto cooperativo dirigido al alumnado de 1.º de ESO. La Inteligencia Artificial ha producido automáticamente una propuesta didáctica perfectamente estructurada, lista para ser utilizada en el aula y posteriormente adaptada por la profesora según las características de su grupo.
Objetivos de aprendizaje
- Utilizar la Inteligencia Artificial como herramienta de apoyo al diseño de situaciones de aprendizaje.
- Desarrollar la competencia comunicativa en lengua inglesa mediante un proyecto cooperativo.
- Fomentar el aprendizaje basado en proyectos (ABP).
- Mejorar las destrezas de investigación, selección y organización de información.
- Potenciar la creatividad y el trabajo colaborativo.
- Desarrollar la competencia digital del alumnado.
Desarrollo de la actividad
La actividad comenzó con el diseño de un prompt por parte de la profesora, en el que se especificaban el nivel del alumnado (A1-A2), la organización en grupos, los objetivos del proyecto, la estructura del póster y el tipo de lenguaje esperado.
A partir de esta información, Claude generó automáticamente una guía didáctica muy completa para el alumnado. En ella se propone que los estudiantes trabajen en grupos de cuatro personas, elijan un destino turístico (país, ciudad, isla o espacio natural) y elaboren un póster tamaño A3 íntegramente en inglés.
La propuesta organiza el trabajo en diferentes bloques temáticos como la localización geográfica, la fauna y los lugares de interés, la gastronomía y festividades, los medios de transporte y la planificación de un itinerario turístico de cinco días. Todo ello acompañado de instrucciones claras, criterios de presentación y orientaciones para el trabajo cooperativo.
Como apoyo adicional, Claude también generó un resumen visual del proyecto que facilita al alumnado comprender rápidamente la estructura del trabajo y los aspectos más importantes de la actividad.
Competencias y saberes trabajados
La actividad desarrolla especialmente la competencia en comunicación lingüística mediante la producción de textos en lengua inglesa, la competencia digital mediante el uso responsable de herramientas de Inteligencia Artificial y la competencia personal, social y de aprender a aprender a través del trabajo cooperativo.
Asimismo, favorece el desarrollo del pensamiento crítico, la planificación de tareas, la búsqueda de información fiable y la comunicación oral durante la exposición del proyecto.
Resultados obtenidos
La utilización de herramientas de Inteligencia Artificial ha permitido reducir considerablemente el tiempo necesario para preparar materiales didácticos de calidad, facilitando la creación de proyectos adaptados al nivel del alumnado y ofreciendo nuevas posibilidades metodológicas al profesorado.
El resultado demuestra que la IA puede convertirse en un excelente asistente para el diseño de actividades educativas, siempre bajo la supervisión y el criterio profesional del docente, que continúa siendo quien define los objetivos, adapta los materiales y guía el proceso de aprendizaje.
Relación con el Programa STEM
Esta actividad ejemplifica cómo la Inteligencia Artificial puede incorporarse de forma transversal a cualquier materia, en este caso al aprendizaje de idiomas. El uso de herramientas como Claude, ChatGPT, Copilot o Canva AI permite al profesorado diseñar propuestas didácticas más ricas, creativas y personalizadas, potenciando la competencia digital tanto del docente como del alumnado y favoreciendo metodologías activas centradas en el aprendizaje.
Evidencias del trabajo realizado
- Prompt diseñado por la profesora para Claude.
- Guía completa del proyecto generada mediante Inteligencia Artificial.
- Resumen visual del proyecto elaborado por Claude.
Valoración de la experiencia
Esta experiencia pone de manifiesto el enorme potencial de la Inteligencia Artificial como herramienta de apoyo a la labor docente. Lejos de sustituir el trabajo del profesorado, permite dedicar más tiempo a la atención del alumnado, al seguimiento individualizado y a la mejora de las actividades de aprendizaje. La calidad de los materiales generados demuestra que un buen conocimiento de la ingeniería de prompts puede convertirse en una competencia clave para el profesorado del siglo XXI.
Información para la Memoria STEM
Número aproximado de alumnos participantes: 1 grupo de 1.º ESO.
Cursos implicados: 1.º ESO.
Colaboración: Departamento de Inglés.
ODS relacionados: ODS 4 (Educación de Calidad) y ODS 9 (Industria, Innovación e Infraestructura).
Etiquetas recomendadas
STEM, IES Monterroso, Innovación Educativa, Inglés, Inteligencia Artificial, Claude, ChatGPT, Copilot, Canva AI, Competencia Digital, ABP, 1.º ESO
