Módulo 1. Tarea Informe de decisiones ADA – PROGRAMA ADA – ALUMNADO AYUDANTE DIGITAL EN ANDALUCÍA
| TAREA | Decisión | ||
Análisis de la puesta en marcha del Programa ADA en el centro | Constitución del Equipo Impulsor del Programa en el Centro | Constituido por: | 1 miembro del Equipo Directivo 1 docente del Departamento de Orientación 1–2 docentes tutores/as o profesorado implicado en la línea de convivencia y competencia digital |
| Información al claustro y a las familias del alumnado ayudante digital | A través de: | Reunión informativa en Claustro. Presentación en CCP. Circular informativa a las familias. Publicación en iPasen/Tablón digital del centro. Tutorías grupales explicando la finalidad del programa y el papel del Alumnado Ayudante. | |
| Selección del alumnado | Criterios: Alumnado propuesto por sus iguales mediante votación confidencial. Alumnado propuesto por el profesorado. Alumnado voluntario con interés, buena comunicación y capacidad empática. Actitud de escucha activa, sentido de la responsabilidad y flexibilidad ante situaciones conflictivas. | ||
| Nº de Alumnos/as Ayudantes inicialmente previsto | N.º Alumnas: 1 por clase de ESO. N.º Alumnos: 1 por clase de ESO. | ||
| Horario inicialmente previsto para la formación del ADA | Formación en horario de mañana, integrada preferentemente en horas de tutoría, desdobles o periodos específicos acordados por el Equipo Impulsor. Frecuencia recomendada: 1 sesión quincenal o mensual según disponibilidad del centro. Formación adicional del profesorado a través del Aula Virtual de Formación. | ||
| Análisis de funciones previstas (se recomienda revisar las funciones sugeridas en el apartado 4.3 del bloque Fundamentos teóricos, metodología y evaluación) | Privacidad: Ayudar a iguales a configurar adecuadamente la privacidad de redes sociales, dispositivos y videojuegos. Advertir sobre riesgos: ciberbullying, grooming, stalking, robos de identidad, estafas online. Promover la intimidad y el uso responsable de la información personal. Inteligencia emocional: Apoyar al alumnado en el reconocimiento y regulación de emociones en el entorno online. Promover la acogida e integración en redes sociales y grupos de mensajería. Prevenir respuestas impulsivas y fomentar reacciones responsables ante contenidos lesivos o conflictivos. AMD (Alfabetización Mediática Digital): Identificar bulos y desinformación. Verificar publicaciones sospechosas. Promover pensamiento crítico y desmontaje de informaciones falsas. Ciberconvivencia: Fomentar un uso seguro y responsable de redes sociales. Modelar conductas adecuadas de netiqueta. Desaconsejar publicaciones dañinas o basadas en la búsqueda compulsiva de likes. Colaborar con docentes en la resolución positiva de conflictos online. Pro-Igualdad: Promover un uso igualitario de las redes sociales. Advertir sobre conductas de control digital y mitos del amor romántico. Fomentar campañas y contenidos pro-igualdad en el centro. | ||
| Expectativas acerca del Programa | El centro espera que el Programa ADA contribuya a: Mejorar la convivencia digital y presencial. Reducir conductas de riesgo en redes sociales. Incrementar la alfabetización mediática del alumnado y su pensamiento crítico. Dotar a un grupo de estudiantes de herramientas para ayudar y asesorar a sus iguales. Empoderar al alumnado, mejorar su autoestima y fomentar la responsabilidad colectiva. Reforzar el Plan de Convivencia con actuaciones sistemáticas y estables. Facilitar espacios de reflexión y diálogo sobre el uso de la tecnología y los conflictos online. | ||
Etiqueta:ada, ayudante digital en andalucía, curso profesor
