Módulo 2 – Actividades módulo privacidad

RESUMEN DEL MÓDULO

Módulo: Privacidad online – Un Factor Esencial de Protección

El módulo de Privacidad online ha sido desarrollado para la Educación Secundaria Obligatoria, con el propósito fundamental de formar al Alumnado Ayudante Digital (ADA) en esta materia. Este recurso se estructura en tres componentes clave: conceptos teóricos, presentaciones y actividades prácticas.

La privacidad digital se define como el control que el usuario de internet puede ejercer sobre sus datos personales, limitando el acceso de terceros a su información privada. En la era digital, la intimidad y la vida privada se ven alteradas, y la mayoría de los menores desconoce que sus búsquedas y datos son almacenados y utilizados con diversos fines. Es crucial comprender que la activación de la privacidad es un factor preventivo de primer orden, ya que sin seguridad en dispositivos como el smartphone, no hay privacidad, volviéndose más vulnerable.

Temas Centrales y Riesgos

El material aborda la privacidad en tres áreas principales: el smartphone (aportando diez claves fundamentales de seguridad), las redes sociales y los videojuegos. Una idea clave es que la popularidad online puede dificultar la percepción del riesgo, llevando a algunos adolescentes a sacrificar voluntariamente su privacidad.

La gestión de la privacidad es vital para la autoprotección y para la protección de las personas con las que nos relacionamos. La vulnerabilidad de la privacidad puede exponer al alumnado a riesgos como la sextorsión, el grooming, el ciberbullying, el stalking, el phishing y la suplantación de identidad. Es necesario que los menores amplíen su análisis y piensen antes de publicar cualquier tipo de información.

Componentes del Programa

1. Presentaciones: Poseen un carácter aplicado y una doble finalidad: servir como material de apoyo al profesorado para la formación inicial, y como base para que el ADA cree el contenido necesario para formar a sus propios compañeros.
2. Actividades: Buscan formar al ADA en el ‘saber hacer’ técnico (ajustes de privacidad en redes sociales, móviles y videojuegos) y fomentar el pensamiento crítico sobre la intimidad y la popularidad online. Las ocho actividades siguen una secuencia que va desde la activación de conocimientos previos (Despegamos) hasta la reflexión y la transferencia del conocimiento a los iguales (Aterrizando), incluyendo la creación de contenidos digitales de corta duración (Actividad 8).

La privacidad debe considerarse no solo como un derecho, sino como un factor de protección que se debe fortalecer, ya que la huella digital es profunda, amplia y casi imposible de borrar.

ACTIVIDAD

En esta actividad te proponemos que revises las opciones de privacidad de tu cuenta de Whatsapp. Para ello debes ir a: Menú (tres puntitos verticales), Ajustes, Privacidad. Una vez allí, comprueba las opciones que actualmente tienes seleccionadas y responde a la siguientes preguntas:

a) Hora de última vez y en línea ¿Qué opción has elegido? ¿Cuál recomendarías a tu alumnado ayudante y por qué motivo?

Hora de última vez y en Línea
NADIE y NADIE. Nadie tiene qué saber cuándo estoy conectado. Es información privada y personal. (En la narrativa que vamos a crear de LOS CENTURIONES DE LA VERDAD un superhéroe como el Lince de la Noche tiene que moverse con mucho sigilo y no advertir de su presencia nunca. Les pondré una escena de Batman en la que aparece sin que el Comisionado Gordon se dé cuenta y desaparezca de igual manera).

b) Foto de perfil ¿Quién puede verla? ¿Qué opción recomendarías a tu alumnado ayudante y por qué motivo?

NADIE. La opción MIS CONTACTOS, EXCEPTO… implica una carga de memoria y de tener que activar y desactivar personas que no es asumible porque hay cosas mejores qué hacer que estar con el móvil. Ellos intentan que los uses el máximo tiempo posible porque ganan dinero con ello. Nosotros somos más listos. Nadie va a ver mi foto de perfil. (En nuestra narrativa… los superhéroes tienen que salvaguardar su identidad secreta… salvo Iron Man, y ya vemos cómo acaba en Iron Man 3. Esta es nuestra máscara, nuestro traje para que no nos reconozcan. ¿Por qué no nos deben conocer? Porque podrían hacer daño a nuestros seres queridos. La máxima preocupación de Spider-Man cuando alguien descubre su identidad es que van a ir a por su Tía May. Nosotros protegemos a quiénes queremos).

c) Mi información ¿Quién puede verla? ¿Cuál recomendarías a tu alumnado ayudante y por qué motivo?

NADIE. Siguiendo con la narrativa, no somos tan chulitos como Tony Stark. Nadie sabe quién es el Lince de la Noche ni ninguna información sobre él. Hacer el bien supone renunciar a que sepan que estamos haciendo el bien. Además, nos liberamos de la crítica de quién no hace nada pero te critica si ayudas o te dice que podrías hacer más. Siempre se puede hacer más pero tú, hater, no haces nada.

d) Estado ¿Quién puede verlo? ¿Qué opción recomendarías a tu alumnado ayudante y por qué motivo?

NADIE. Por la misma razón que MI INFORMACIÓN. Mi información, mi estado, los controlo yo y solo lo sabe mi círculo de confianza. ¿Por qué razón alguien lejano tiene que saber que estoy comiendo en tal o cuál lugar? No tiene ningún sentido. Si alguien se interesa por eso, tiene muchísimo tiempo libre y algún interés abyecto.

e) Ubicación en tiempo real. ¿Crees que es conveniente que esta opción esté activada? ¿ En qué casos? ¿Qué posibles problemas pueden estar asociados a mostrar la ubicación?

En general, no. Solo en un caso cómo vuestro profesor que hace carreras de montaña y solo durante ese tiempo. En cualquier caso, las aplicaciones como Strava permiten compartir la ubicación con un contacto de confianza, que podría llamar al 112 en caso de que te ocurriera algo. Pero, ¿quién tiene que saber dónde estoy? Nadie. (Volvemos a la narrativa superheroica, en el grupo de Centuriones de la Verdad, entre ellos comparten su ubicación solo durante el tiempo de misión. En el mundo real, NUNCA).

2) Caso Práctico. Por último, imagina que unos tus alumnos/as te revela que está recibiendo mensajes de whatsapp de un número desconocido y lo molesta intentando añadirlo a grupos con nombres humillantes. Oriéntalo para enseñarle a bloquear un contacto y limitar las personas que pueden añadirlo a un grupo. Selecciona los ajustes para ello.

Lo primero es guardar los mensajes y denunciar online desde la página de la Guardia Civil. Luego no contestamos, por supuesto. Lo primero es decirle al alumno que ni se le ocurra contestar a esos mensajes, pero que tampoco los borre por si hicieran falta luego como prueba. Para cortar el problema de raíz, le indicamos que entre al chat del número desconocido, pulse arriba en el nombre o número y baje hasta el final de la pantalla para darle a “Bloquear”. Así deja de recibir notificaciones de esa persona inmediatamente.

3) Actividad opcional para Secundaria:

Selecciona 2-3 alumnos/as ayudantes para hacer “equipos de expertos en privacidad” en las distintas plataformas y redes sociales: Instagram, Youtube, Tik Tok..etc. Para ello, puedes ayudarte del juego “Ultrasafe”. Completa la tabla:

Para mantener la privacidad del alumnado, le hemos puesto un nombre de superhéroe o superheroína a cada uno. En el mundo real solo yo, el coordinador, conocerá los nombres reales de los superhéroes (el coordinador es el Lince de la Noche, un ingeniero de software que creo una IA general. Pero el dueño de su empresa la quería usar para el mal, así que chantajeó al trabajador posteriormente conocido como el Lince: si no la entregaba, acabaría con su mujer y su hija. A pesar de que la entrega, no sin antes meterle un caballo de Troya para controlarla, el malo acaba con su familia… el trabajador tiene que huir a Sierra Morena y esconderse… allí cuidará de los linces y se convertirá en… el Lince de la Noche).

Nombre y apellidos del alumnado ayudante	ADA experto en privacidad de…
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