Semáforo Inteligente de Igualdad
Actividad conectada con perspectiva de género usando IA, Scratch y micro:bit
1. Título de la actividad
“Semáforo Inteligente de Igualdad”
Detectando estereotipos de género mediante Inteligencia Artificial y programación educativa
2. Nivel educativo y edades
Nivel educativo
- 1º y 2º de ESO
Edad recomendada
- Entre 12 y 14 años
La actividad puede adaptarse fácilmente a otros niveles educativos aumentando o reduciendo la complejidad de la programación y de las reflexiones sobre igualdad de género.
3. Objetivos de la actividad
Objetivos generales
- Comprender los conceptos básicos del pensamiento computacional mediante actividades de programación e Inteligencia Artificial.
- Iniciarse en el uso de herramientas de programación educativa y robótica.
- Reflexionar sobre la igualdad de género y detectar estereotipos presentes en la sociedad y en el lenguaje cotidiano.
- Fomentar actitudes de respeto, inclusión e igualdad entre hombres y mujeres.
- Entender cómo las Inteligencias Artificiales aprenden a partir de ejemplos y datos.
Objetivos específicos
- Clasificar frases según contengan o no estereotipos de género.
- Entrenar un modelo básico de Inteligencia Artificial con LearningML.
- Programar respuestas visuales en Scratch.
- Utilizar la placa micro:bit como sistema de respuesta interactiva.
- Relacionar la tecnología con la mejora de la convivencia y la igualdad social.
4. Resumen de la actividad
La actividad “Semáforo Inteligente de Igualdad” propone al alumnado crear un sistema inteligente capaz de detectar frases relacionadas con estereotipos de género mediante el uso de Inteligencia Artificial, programación visual y robótica educativa.
El alumnado trabajará primero la reflexión sobre igualdad de género y estereotipos presentes en la sociedad. Posteriormente, entrenará una Inteligencia Artificial en LearningML utilizando ejemplos de frases igualitarias y frases sexistas o discriminatorias.
La IA será conectada posteriormente con Scratch y con una placa micro:bit para construir un “semáforo inteligente”:
- Luz verde o corazón → frase igualitaria.
- Luz roja o símbolo de error → frase con estereotipo o contenido sexista.
Además, Scratch mostrará mensajes educativos explicando por qué determinadas expresiones pueden resultar discriminatorias y proponiendo alternativas respetuosas e inclusivas.
La actividad combina:
- pensamiento computacional,
- iniciación a la programación,
- Inteligencia Artificial,
- robótica educativa,
- educación en igualdad,
- y aprendizaje basado en proyectos.
5. Desarrollo de la actividad paso a paso
SESIÓN 1 — Introducción y reflexión sobre igualdad
Paso 1. Debate inicial
El profesorado realizará una pequeña conversación guiada sobre:
- igualdad de género,
- profesiones STEM,
- estereotipos sociales,
- y comentarios sexistas habituales.
Ejemplos:
- “Las niñas no saben programar.”
- “Los chicos no lloran.”
- “Las mujeres no pueden ser ingenieras.”
El alumnado reflexionará sobre:
- si esas frases son reales,
- por qué pueden resultar injustas,
- y cómo afectan a las personas.
Paso 2. Lluvia de ideas
El alumnado elaborará dos listas:
Lista verde
Frases igualitarias:
- “Todo el mundo puede aprender robótica.”
- “Las niñas pueden ser científicas.”
- “La programación es para todas las personas.”
Lista roja
Frases con estereotipos:
- “La informática es solo para chicos.”
- “Las niñas juegan peor.”
- “Los hombres son mejores ingenieros.”
Listas de prueba generadas por ChatGPT
Categorías para la IA
🟢 “Mensajes que construyen igualdad”
(Frases aceptables)
🔴 “Mensajes con estereotipos”
(Frases no aceptables)
🟢 MENSAJES QUE CONSTRUYEN IGUALDAD
Frases aceptables para entrenar la IA
- Las niñas pueden programar igual que los niños.
- Todo el mundo puede aprender robótica.
- Las mujeres pueden ser grandes científicas.
- Los chicos también pueden cuidar personas.
- La tecnología es para todas las personas.
- Una ingeniera puede diseñar robots increíbles.
- Los hombres y las mujeres tienen las mismas capacidades.
- Las niñas pueden jugar al fútbol.
- Los chicos también pueden bailar.
- Todas las personas pueden aprender matemáticas.
- Las mujeres pueden trabajar en informática.
- Cualquier persona puede ser astronauta.
- Las niñas pueden construir videojuegos.
- Los hombres también pueden ser enfermeros.
- La inteligencia no depende del género.
- Todos podemos aprender programación.
- Las mujeres pueden liderar proyectos tecnológicos.
- Las niñas tienen derecho a estudiar ciencia.
- Los chicos pueden expresar sus emociones.
- Todos merecemos las mismas oportunidades.
- Las mujeres pueden reparar ordenadores.
- Los hombres pueden trabajar en educación infantil.
- Las niñas pueden participar en competiciones de robótica.
- Las profesiones no tienen género.
- Todas las personas pueden aprender Inteligencia Artificial.
- La creatividad no depende de ser hombre o mujer.
- Las niñas pueden inventar tecnología.
- Los chicos también pueden cocinar.
- Las mujeres pueden ser grandes programadoras.
- Todo el alumnado puede destacar en tecnología.
- Las niñas pueden diseñar videojuegos.
- Los chicos pueden cuidar bebés.
- Las mujeres pueden dirigir empresas tecnológicas.
- Todos podemos trabajar en equipo.
- Las niñas pueden usar herramientas y montar robots.
- Los hombres también pueden dedicarse al arte.
- Las capacidades se aprenden con esfuerzo.
- Las mujeres pueden ser líderes científicas.
- Todo el mundo merece respeto.
- La igualdad mejora la sociedad.
🔴 MENSAJES CON ESTEREOTIPOS
Frases no aceptables para entrenar la IA
- Las niñas no saben programar.
- La robótica es cosa de chicos.
- Los hombres son mejores ingenieros.
- Las niñas juegan peor a los videojuegos.
- Los chicos no lloran.
- Las mujeres conducen mal.
- La informática es solo para hombres.
- Las niñas no entienden la tecnología.
- Los hombres no deben cuidar bebés.
- Las chicas son malas en matemáticas.
- Los niños son más inteligentes que las niñas.
- Las mujeres no sirven para la ciencia.
- Los chicos son más fuertes y mejores líderes.
- Las niñas deben jugar con muñecas.
- Los hombres no pueden ser enfermeros.
- Las mujeres no deberían dirigir empresas.
- La programación es aburrida para las chicas.
- Los hombres son mejores usando ordenadores.
- Las niñas no deberían construir robots.
- Los chicos no pueden trabajar en guarderías.
- Las mujeres son peores en deportes.
- Las niñas son demasiado sensibles para la tecnología.
- Los hombres no deben mostrar emociones.
- Las mujeres no entienden de coches.
- Las niñas no pueden ser astronautas.
- Los chicos siempre son mejores en videojuegos.
- Las mujeres no sirven para arreglar cosas.
- Las niñas deben quedarse calladas.
- Los hombres no pueden bailar ballet.
- Las chicas no deberían jugar al fútbol.
- Los hombres son más racionales que las mujeres.
- Las niñas no saben usar herramientas.
- La ciencia es para chicos.
- Las mujeres no son buenas líderes.
- Los chicos no deben vestir de rosa.
- Las niñas son peores en tecnología.
- Los hombres siempre programan mejor.
- Las mujeres son malas en robótica.
- Los chicos no pueden dedicarse a la danza.
- Las niñas no pueden inventar tecnología.
SESIÓN 2 — Entrenamiento de la Inteligencia Artificial
Paso 3. Introducción a LearningML
El profesorado explicará:
- qué es una Inteligencia Artificial,
- cómo aprende,
- y cómo necesita ejemplos para entrenarse.
Se utilizará:
LearningML
Opción. Machine Learning for Kids
Paso 4. Creación del modelo IA
El alumnado:
- creará dos categorías:
- Igualitario
- Estereotipo
- introducirá ejemplos de frases en cada grupo.
Opción. Machine Learning for Kids
Paso 5. Entrenamiento del modelo
El alumnado pulsará el botón de entrenamiento y comprobará:
- cómo la IA aprende,
- cómo clasifica nuevas frases,
- y cómo puede equivocarse si los ejemplos no son suficientes.
Se trabajará la idea de:
- sesgo en IA,
- importancia de los datos,
- y responsabilidad ética en tecnología.
SESIÓN 3 — Programación en Scratch
Paso 6. Conexión con Scratch
El alumnado conectará el modelo IA con:
Scratch
Paso 7. Programación de respuestas
En Scratch se programarán:
- mensajes educativos,
- sonidos,
- colores,
- y animaciones.
Ejemplo
Si la IA detecta:
“Las niñas no saben programar.”
Scratch responderá:
“Ese comentario contiene un estereotipo de género.”
Y mostrará:
“Todas las personas pueden aprender tecnología.”
SESIÓN 4 — Programación con micro:bit
Hay que instalar la aplicación Scratch Link para conectar la micro:bit a Scratch
https://scratch.mit.edu/download/scratch-link
Si no te funciona, aquí también la puedes descargar:
https://apps.microsoft.com/detail/9n48xllczh0x?hl=es-es&gl=UY
Luego hay que descargar el archivo HEX para la micro:bit:
https://downloads.scratch.mit.edu/microbit/scratch-microbit.hex.zip
Paso 8. Conexión de micro:bit
El alumnado conectará:
micro:bit
con Scratch.
Opción. A través de MachineLearningforKids
Paso 9. Creación del semáforo inteligente
La micro:bit mostrará:
Igualitario
- corazón ❤️
- luz verde
- cara feliz
Estereotipo
- X ❌
- luz roja
- cara triste
Paso 10. Pruebas y mejora
El alumnado probará nuevas frases y comprobará:
- si la IA responde correctamente,
- qué errores aparecen,
- y cómo mejorar el entrenamiento.
Todo el proceso en un vídeo con LearningML:
Todo el proceso en dos vídeos con MachineLearningForKids
SESIÓN 5 — Reflexión final
Paso 11. Debate final
El alumnado reflexionará sobre:
- cómo la tecnología puede ayudar a mejorar la sociedad,
- la importancia de la igualdad de género,
- y los riesgos de las IA mal entrenadas.
Paso 12. Exposición de proyectos
Cada grupo mostrará:
- su IA,
- su semáforo inteligente,
- y ejemplos de frases analizadas.
6. Recursos necesarios
Hardware
- Ordenadores o tablets.
- Placas micro:bit.
- Cable USB.
- Altavoces opcionales.
Software y plataformas
- Scratch
- LearningML
- Editor MakeCode para micro:bit.
- Navegador web.
Recursos didácticos
- Listado de frases igualitarias.
- Listado de frases con estereotipos.
- Presentación inicial sobre igualdad de género.
- Tutoriales en vídeo elaborados por el profesorado.
7. Competencias trabajadas
- Competencia digital.
- Competencia en conciencia y expresión cultural.
- Competencia social y cívica.
- Competencia STEM.
- Pensamiento computacional.
- Educación en igualdad y ciudadanía digital.
8. Relación con el currículo
La actividad puede contextualizarse en:
- Tecnología y Digitalización.
- Computación y Robótica.
- Atención Educativa.
- Valores Éticos.
- Tutoría.
- Educación en Igualdad.
9. Enfoque de igualdad de género
La igualdad de género constituye el eje central de toda la actividad.
El alumnado:
- identifica estereotipos,
- reflexiona sobre discriminaciones cotidianas,
- analiza el lenguaje,
- y utiliza la tecnología como herramienta de mejora social.
La actividad busca:
- romper estereotipos en ámbitos STEM,
- fomentar referentes femeninos,
- promover el respeto,
- y favorecer la participación igualitaria de todo el alumnado.
Además, se introduce una reflexión crítica sobre los posibles sesgos de las Inteligencias Artificiales y la importancia de entrenarlas con datos adecuados y éticos.
10. Evaluación de la actividad
Se valorará:
- Participación activa.
- Correcto entrenamiento de la IA.
- Programación en Scratch.
- Funcionamiento de la micro:bit.
- Comprensión de los conceptos de igualdad.
- Capacidad de reflexión crítica.
- Trabajo cooperativo.
11. Producto final
Cada grupo elaborará:
- un sistema funcional de detección de estereotipos,
- una micro:bit semáforo,
- y una pequeña exposición oral mostrando el funcionamiento del proyecto.
Además, el profesorado recopilará:
- vídeos tutoriales,
- imágenes,
- y evidencias del proyecto
en una página web pública del aula.
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